La implementación de la prohibición fue amplia y diversa. En práctica, cerca de dos tercios de los centros de secundaria exigieron a sus estudiantes que dejaran sus teléfonos en casa o los guardaran en taquillas designadas. En uno de cada cinco colegios, se optó por recoger los dispositivos al inicio de cada clase, controlando así de forma directa su uso. Aunque en las escuelas primarias la influencia de los teléfonos inteligentes era menos significativa antes de la prohibición, también se establecieron restricciones claras. Solo en ciertos centros con necesidades educativas especiales se permiten excepciones, especialmente para el uso de dispositivos de apoyo al aprendizaje de alumnos con requerimientos específicos.
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Cambios en la concentración, resultados académicos y ambiente social estudiantil
El 75% de los institutos
Las consecuencias de la prohibición de los teléfonos inteligentes en las escuelas de los Países Bajos se hicieron notar pronto en el día a día de las instituciones educativas. Un estudio encargado por el gobierno recogió el testimonio de 317 directores de secundarias y de 313 centros primarios, además de realizar grupos focales con docentes, auxiliares, estudiantes y progenitores. La evidencia más palpable fue el aumento en la capacidad de concentración de los estudiantes: el 75 % de las escuelas secundarias reportó una mejora significativa en este aspecto.
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